PROJETO
SALA DE LEITURA :
TEMA:
BISBLIOTANDO
“É preciso que a educação seja mais significativa, mais
prazerosa e o que se aborda faça algum sentido para o educando, seja do seu
interesse, satisfaça suas necessidades biopsicossociais e que o prepare para o
mundo de hoje.”
(Maria Augusta Sanches Rossini)
I – APRESENTAÇÃO
O presente projeto de sala de
leitura intitulado” BISBLIOTANDO “tem a pretensão de contribuir para a formação
de alunos leitores, críticos e participativos, capazes de interagirem em
sua realidade na condição de cidadãos consciente de sua atuação na
sociedade, entendida como pré condição do exercício pleno da cidadania.
A Escola Estadual de Ensino Médio
Floriano Peixoto sempre se preocupou
em desenvolver uma educação verdadeiramente comprometida com o ensino de
qualidade para todos. No entanto, nem todos os educandos estão conseguindo
concluir o ano letivo desenvolvendo uma leitura fluente e compreendendo aquilo
que estão lendo com segurança e autonomia.
Acreditamos, assim, que a
implementação deste projeto vem favorecer significativamente o processo
ensino-aprendizagem visto que se propõe a colaboração para o estímulo da
leitura e escrita no interior do espaço escolar e, consequentemente, melhorar o
desempenho (rendimento) dos alunos em outras disciplinas, já que a leitura está
inserida em todo o processo de ensino e no dia a dia dos educandos.
Envolver os alunos cada vez mais no universo
que é a leitura de uma forma prazerosa requer muita disposição e compromisso
por parte daqueles que desejam construir uma sociedade mais justa e humana.
Entretanto, isso exigirá engajamento profundo de muitos: Professores, alunos,
pais e comunidade de modo geral, parceiros nessa luta por uma educação de
qualidade para todos segurando assim o que dispõe a lei em vigor (LDB nº
9394/96 art. 32 que visa “O desenvolvimento da capacidade de aprender
tendo como meio básico o pleno desenvolvimento da leitura, da escrita e do
cálculo”).
II - JUSTIFICATIVA
Sabe-se
que a leitura é algo imprescindível para todos. No entanto, muitos ainda a
encaram como um “bicho de sete cabeças”, visto que não conseguem
entender, compreender e interpretar o que leem.
“Aprender
a ler é antes de tudo aprender a ler o mundo, compreender o seu contexto, não
numa manipulação mecânica de palavras, mas numa relação dinâmica que vincula
linguagem e realidade. Ademais, a aprendizagem da leitura é um ato de educação
e educação é um ato profundamente político.” (Antônio Joaquim Severino)
Ao observar à afirmação do referido
autor, fica claro que não é possível pensar a educação desvinculada da leitura,
pois é esta uma ferramenta de suma importância/indispensável pois compreendemos que através da leitura os educandos terão várias possibilidades de adquirir
conhecimento, informação, lazer, cultura e integração social, possibilitando
transformações tanto individuais como coletivas. Ademais, a leitura e a escrita
são valores importantes para o homem tornar-se cidadão consciente de seu
discurso e do poder que tem. Sem esses valores tão indispensáveis nos tornamos
seres incapazes de exercer plenamente nossa cidadania.
Ao olharmos
para o interior de nossa escola, podemos observar que muitos de nossos alunos, leem
pouco ou quase nada. Ora, tão importante quanto ler, é compreender o
significado do texto lido.
Há
grande queixa por parte dos professores sobre o desinteresse que muitos alunos
expressam quando a atividade envolve a leitura, pois muitos decodificam
palavras sem a preocupação de entender realmente o que se está lendo. E isso
reflete negativamente no baixo rendimento do aluno e, consequentemente, na
qualidade do ensino.
O
projeto BISBLIOTANDO vem com a intenção de proporcionar aos nossos educando
condições reais de interação ao mundo letrado, onde estes venham a descobrir
que a leitura traz prazer e emoção aquele que lê. No entanto, não basta apenas
se ter a consciência de que a leitura é indispensável à formação do homem, é
necessário criar meios para que o ato de ler venha se tornar uma realidade
concreta na vida desse indivíduo.
Sabemos, assim, que não será uma
tarefa fácil. Mas uma luta constante que exigirá esforço e empenho coletivo por
parte dos nossos alunos, professores e, família os quais, juntamente conosco,
estimularão os educandos a se envolver cada vez mais a fim de assegurar, a
estes, as condições essenciais para o desenvolvimento e exercício da sua
cidadania.
Entretanto, para que isso ocorra de
fato, é de fundamental importância que a escola se veja como instituição
responsável por despertar no aluno o interesse e o prazer pela leitura e mais,
que ela seja um exemplo de leitor, isto é, que todos os sujeitos envolvidos no
espaço escolar tenham comportamento leitor, para que possam estimular aqueles
que ainda não têm tal hábito. É necessário também buscar formas de
conscientizar as famílias dos educandos para a importância do ato de ler e quem
sabe até, tornar aqueles pais que são indiferentes à leitura, em pais leitores.
Portanto estimular alguém a ler exige esforço, requer parcerias e compromisso
sério por parte de todos os envolvidos no processo educacional.
III – OBJETIVOS:
GERAL:
Desenvolver habilidades relacionadas à leitura, interpretação e produção de
texto estimulando no educando o gosto pela leitura e escrita, ampliando o
conhecimento linguístico e cultural dos mesmos, contribuindo dessa forma, na
formação de valores e para a construção da cidadania.
ESPECÍFICOS:
1- Despertar o interesse e o gosto
pela leitura e escrita estimulando o hábito diário da leitura.
2- Ampliar o repertório literário dos
alunos por meio da leitura diária.
3- Conhecer e
identificar textos diversos (literários e não literários)
4- Identificar e
relacionar os diversos gêneros literários.
5- Possibilitar um
maior contato entre criança e livro.
6- Desenvolver atividades
interdisciplinares, dialogando com as mais diversas áreas do conhecimento,
levando a percepção de que o desenvolvimento de habilidades de leitura e
escrita é uma atribuição de todos.
7- Possibilitar momentos de integração e interação com outras salas como a
de informática através da divulgação de atividades literárias realizadas em sala
de aula, través de e-mail.
8- Divulgar e criar
campanhas para estimular os empréstimos de livros.
9- Elaborar junto com o educando
projetos ligados aos temas transversais, visando à discussão dos mesmos e a
culminância em eventos da escola.
10- Relacionar os textos lidos com a vida diária.
11- Promover momentos de socialização levando o
educando a expressar seus sentimentos, experiências, ideias e opções
individuais.
12- Proporcionar aos
educandos leituras literárias e oficinas de redação, para o
desenvolvimento da
oralidade e da produção textual.
13- Desenvolver o senso
crítico a partir dos livros lidos e relidos.
IV – PÚBLICO ALVO:
- Alunos de 6º do Ensino Fundamental ao 3º Ano do Ensino Médio.
- Pais, professores e funcionários da escola.
V – META:
O projeto tem como meta alcançar pelo menos 80% dos alunos,
estimulando-os a desenvolver o gosto e o prazer pela leitura através do
interesse revelado nos empréstimos, nas frequências e participações das
atividades propostas pela sala de leitura.
VI – PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
As
propostas metodológicas do projeto serão desenvolvidas durante todo o período
letivo e envolverão as seguintes atividades:
· Levantamento dos
recursos disponíveis
· Planejamento das
ações (dinâmica de sala de aula)
· Levantamento dos
alunos que apresentam dificuldade na leitura através da aplicação de teste
diagnóstico individual.
· Apresentação do
Projeto à comunidade escolar
· Rodas de
conversas
· Apresentação e
esclarecimento de dúvidas para os alunos da sala de leitura
· Reconhecimento do
espaço da sala de leitura e dos acervos existentes
· A Hora dos Vídeos
(vídeos de estímulos à leitura)
· Exposição oral e
escrita das leituras lidas e ouvidas articuladas a vivência diária
· Divulgação dos
acervos literários para o empréstimo de livros
· Instauração da
sala de leitura itinerante, para o professor de sala de aula regular, com
exemplares de livros e revistas para a hora do conto e empréstimos e assim
estimular a leitura.
· Gincana da
leitura (dia do livro)
· Reescrever
textos lidos e ouvidos
· Produção de texto
através da escrita e do desenho
· Oficinas de
leitura.
· Debate sobre
leitura.
· Oficina de
redação
· Biblioteca
itinerante.
· A hora do conto.
· Fazendo poesia:
varal.
· A poesia invade
sua sala.
· Teatro de
fantoches abordando temas transversais.
· Dramatização
(datas comemorativas).
· O dia da leitura
na escola (pais e alunos).
·
Recontar histórias utilizando a modalidade oral.
·
Resumir histórias utilizando a modalidade escrita.
·
Ler textos em voz alta, observando a importância da entonação e
pontuação para a compreensão do mesmo.
·
Ler um livro infantil em voz alta, dramatizando o mais possível as vozes
das personagens, a fim de que o aluno perceba que há variações nas vozes quando
se faz uma pergunta, quando se exclama, quando há ódio, amor, inveja, etc.
·
Ler trechos de poesia ou outro estilo literário, alternando com o
professor ou outro colega.
·
Observar as situações descritas nos textos e compará-las com o
cotidiano, possibilitando ao aluno uma reflexão em relação à própria vida.
·
Criar textos escritos em dupla ou individualmente e apresentá-los aos
demais colegas sob forma de seminário.
·
Auto avaliação
·
Estabelecimento de contato (hora pedagógica) entre professor da sala de
leitura e professor da classe regular para troca de informação e experiência.
OBS: Tais atividades poderão ser programadas para terem sua efetivação nos
eventos promovidos pela escola, como o dia do livro, a festa do dia das mães, gincanas, ou em sala de aula com
apresentação para os demais alunos da escola.
VIII – RECURSOS HUMANOS:
· Professores
lotados na sala de Leitura;
· Professores de
classes regulares
· Alunos(6º ao 3º ano), pais e funcionários
IX– AVALIAÇÃO
Ocorrerá
ao longo de todo o ano letivo. Será processual e continuada. A cada etapa do
projeto haverá a observação do envolvimento e interesse dos alunos
e professores nas atividades propostas que serão registradas nos
arquivos da sala de leitura sendo discutidos coletivamente os avanços e as
dificuldades durante o processo ensino-aprendizagem.
X -
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
_SEVERINO, Antonio Joaquim. Filosofia da Educação:
Construindo a Cidadania. Ed. FTD, 1994.
_Caderno AMAE-Pedagogia de Projetos. Belo
Horizonte: Fundação Amae para educação e cultura. Outubro, 2000. Edição
Especial.
_SOARE, Magda. Linguagem e Escola: uma
perspectiva social. São Paulo, Ática, 1986.
_Revista Nova Escola. Ed. Abril. Dez/2005.
_LIBANEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira;
TOSCHI, Mirza Seabra. Educação Escolar: Políticas estrutura e Organização.
2ª ed. São Paulo: Cortez, 2005.
_Parâmetros Curriculares Nacionais: Fáceis de
Aprender. Revista Nova Escola. Edição Especial.
_KLEIMAN, Ângela B. & MORAIS, Silvia E. Leitura
e interdisciplinaridade: tecendo redes nos projetos da escola. Campinas, SP:
Mercado das Letras,1999.
_ROSSINI, Maria Augusta
Sanches;Aprender tem que ser gostoso...Editora Vozes, 2ª Edição.
